ادبیات

درجلسات نخستین ، دانش آموزان را تشویق کنیم تا انشاهایی در مورد محسوسات اطراف خودشان بنویسند ، مثلاً نوشتن آن چه در کلاس می بینند یا کمبودهایی که در مدرسه یا کلاس خود احساس می کنند .

ü      در اوّل همه ی جلسه های انشا ، یک قطعه ی خوب ادبی ، یک شعر ، قصّه و یا یک انشای برتر دانش آموزان را در کلاس بخوانیم و از دانش آموزان بخواهیم آن را با استفاده از کلمات و عبارات خود بازنویسی کنند .

ü      سعی شود کلاس انشا ، به محیط بحث و گفت­ وگو و تبادل اندیشه تبدیل شود .

ü      علاقه به نوشتن خیلی مهم است ، امّا کافی نیست بلکه باید دانش آموزان برای به دست آوردن اطّلاعات تلاش کنند و از مضمون راهنمایی های دیگران استفاده کنند .

ü      برای توجّه داشتن دانش آموزان به کلاس و خروج از یکنواختی باید اشتباهات انشای هم کلاسی خودشان را یادداشت کرده و در پایان به دوست خود گوشزد کنند . البتّه در این بحث و گفت ­وگو معلّم باید نظارت کامل داشته باشد .

ü      هر چند وقت یکبار دانش آموزان نتیجه ی بررسی کتابی را به همراه نقد و نظر خود به کلاس ارائه دهند .

ü      در هر جلسه می توان یکی از نکاتی را که در آیین نگارش کاربرد بیش تری دارد ،  مطرح کرد .

ü      موضوعات انشا نباید از حیطه ی تفکّر و ذوق دانش آموزان خارج باشد .

ü      خواندن انشای نوشته شده برای دیگران به منظور رفع اشکال و اصلاح نارسایی ها از مواردی است که باید به دانش آموزان آموخت .

ü      معرفی کتاب های تازه و یا آثار نویسندگان بزرگ و خواندن قطعاتی از آن ها در زنگ انشا از خستگی و یکنواختی کلاس جلوگیری می کند .

ü      طرح انشاهای گروهی ـ تحقیقی در مورد مسائل علمی ، فرهنگی ، مذهبی و ... موجب پرورش روحیّه ی همکاری و پژوهش در دانش آموزان خواهد شد .

ü      هر دانش آموزان مطلبی از یک کتاب ، مجلّه یا نشریه را با ذکر مآخذ و نام نویسنده و مترجم عیناً در دفتر خود بنویسد و در کلاس ارائه دهد.

ü      آشنا کردن دانش آموزان با متون و اشعار نویسندگان و شاعران بزرگ فارسی .

ü      تأکید بر استفاده ی مناسب از سخنان بزرگان و قرآن در نوشتار و گفتار .

ü      توجّه و تأکید بر تفاوت زبان گفتاری و نوشتاری .

ü      آگاه ساختن دانش آموزان به نقش نگارش در زندگی شخصی و اجتماعی آنان با توجّه به کاربردهای نگارش .

ü      گاهی موضوع انشا به صورت آزاد طرح شود تا هر دانش آموز براساس علاقه و توانایی هایش انشای خود را بنویسد .

ü      تمرین نویسندگی با تأکید بر گرداندن قطعات ادبی ، اعم از نثر و نظم به زبان ساده و روان .

ü      ایجاد شرایطی برای سخنرانی دانش آموزان در زنگ انشا موجب پرورش استعدادها و ایجاد اعتماد به نفس آنان می گردد .

ü      نوشتن مطالب طنز آمیز و خواندن آن موجب سرگرمی دانش آموزان می گردد .

ü      نوشتن خلاصه ی داستان ها و فیلم ها یکی از شیوه های مفیدبرای تمرین نگارش دانش آموزان است.

ü      معلّم انشا می تواند برای پرورش تخیّل و در نتیجه تفکّر خلّاق داستان های نیمه تمام در کلاس طرح کند تا دانش آموزان با تفکّر درباره ی آن و با تخیّل خود ، آن را کامل کند .

ü      نوشتن خواب هایی که هر یک از دانش آموزان می بینند ؛ می تواند به عنوان موضوع انشای آنان قرار گیرد .

ü      پانتومیم و یا نمایشی در کلاس اجرا شود و از دانش آموزان خواسته شود تا مطلبی درباره ی آن بنویسند و یا برداشت های خود را از آن بیان کنند .

ü      نشانه گذاری متن ها (ی بدون علائم سجاوندی)، تمرین مناسبی خواهد بود .

ü      هر دانش آموز فیلم یا مطلبی را از تلویزیون انتخاب کند و درباره ی آن بنویسد .

ü      جمع آوری تازه ترین خبرها توسّط دانش آموزان نیز مفید خواهد بود مخصوصاً اگر این کار به صورت دسته جمعی صورت گیرد .

ü      به دانش آموزان بگویید درباره ی هر یک از مسابقاتی که دوست دارند یک گزارش  بنویسند و برای دیگران بخوانند .

ü      استفاده از دفتر یادداشت روزانه ، تشویق به نوشتن خاطرات خود در زمینه های مختلفی مثلِ اتّفاق هایی که در طیّ مسافرت ها و جشن های دسته جمعی پیش آمده و یا خبرهای جالبی که در روزنامه ها و مجلّات خوانده است .

ü      مکاتبه و نامه نگاری با دانش آموزان دیگر مدارس کشور و یا  حتّی کشورهای دیگر .

ü      تهیّه ی روزنامه دیواری به طوری که بتوانند نوشته های خود را در آن بیاورند .